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栏目:论文 | 时间:2017-10-15 10:13:30 | 标签:论文

摘要:《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声――呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
关键词: 心声;教学;分析
中图分类号:G633.3 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)03-0047-01
关注人是新课程的核心理念――"一切为了每一位学生的发展"在教学中的具体体现,它意味着:第一,关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。第二,关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。第三,关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,"教学永远具有教育性",这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
《心声》教学过程
导入新课
师:同学们,上课前,我们先来一个实话实说。在你的人生历程中,肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天,老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言,说说自己的心里话。
生1:我觉得,父母是世界上最伟大的人,我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候,父母对我是精心呵护,给我做好吃的,记得那一次,我生病了,父母一夜未眠,第二天,又陪我去医院,直到我的病好了他们才放心。从那时起,我知道了什么是感恩。
生2:现在,我觉得同学们之间的关系并不是很和谐,有许多同学比较自私,不愿帮助别人,老是想着自己,记得有一次,有一道题我不会做,我问过很多同学,他们中有学习好的,也有学习差的,但没有一个人告诉我如何去做。
生3:自从上学以来,我觉得家长与我们之间的距离越来越远了,他们不理解我们,他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。
生4:个别老师上课的时候,经常提问,但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生,而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁,公平公正的对待每一个学生。
师:刚才我们有四位同学说出了自己的心声(板书课题)。我想告诉第一位同学,"树欲静而风不止,子欲养而亲不待",趁我们年轻,趁我们的父母还健在,请善待我们的父母。我想告诉第二位同学,把同学当朋友,多说说自己的心里话,或许情况就会得到改善,问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结,记住,"给别人一缕阳光,自己就可能得到一轮太阳。" 我想告诉第三位同学,"可怜天下父母心",多做换位思考,你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学,你很有爱心,乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信,这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。
师:同学们,其实,当我们遭遇不平时,我们不应怨天尤人。我们不能改变环境,但我们可以改变我们自己。今天这堂课,我真心希望,我能做同学们的朋友;我更希望,在座的每一位同学都能毛遂自荐,积极发言。
整体感知
师:请同学们认真阅读《心声》一课。读中注意借用工具书扫清文字障碍。
(生读课文,教师巡回指导)
师:阅读结束了,同学们有什么感受在心中油然而生?
学生1:李京京是一个朴实真诚、善良、能宽容别人的学生。京京是一个自信而勇敢、对生活有着美好愿望的孩子。
师:你们真是京京的知心朋友。
学生2:程老师工作认真,爱荣誉,但重视优秀学生,忽视了有点儿缺点的学生。
师:老师有这方面的缺点吗?有以后一定改。请同学们监督老师,及时向老师提出建议。
学生3:京京读的真好,我以后也要多读书。
师:老师相信你,读书一定要融进书本中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深人理解作品。
学生4:我希望老师以后能多给我创造机会。
师:只要你有这个心思,机会的大门是向你敞开的,抓住它!
学生5:课文用了大量的心理描写,充分展示了京京的内心世界。
师:我们在写作文的时候,也要抓住人物的性格,选择恰当的描写方法,对人物进行细腻的描写。
学生6:文章不仅用了精彩的心理描写,而且配合人物的动作、神态描写。比如:“京京在座位上不安地扭动这身子,眼巴巴地望着老师。”“扭动”“眼巴巴”传神的写出了京京的紧张、非常渴望但又害怕老师拒绝的心理。
师:善于品味语言是走进课文的最好突破口。
课题小结:
同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教育者,我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者,我们也应尊重自己和他人的独特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和完善自我人格而努力。朋友们,让我们携手前行吧!
教学反思:
如何更好地调动学生的积极性,使每个同学都动脑思考,开口说话是本课迫切需要解决的问题。所以我选择自主、合作、探究的学习方式。在轻松、热烈的交流中,注意发现学生发言中的闪光点,欣赏并尊重学生的理解,鼓励学生张扬个性,是本教学设计的主要特色.。本节课教学过程结构鲜明、条理清晰:遵循读书交流的原则,以说说“我”的心声――读读“我”的心声――谈谈读者的“心声”的流程统摄整个课堂,抓住文眼,一线贯之。中间的各个环节,注重学生与教材的切合点,牵一而动全身,以一个主问题,引导学生发散思维,畅所欲言。
学生在教师指导下学生理解了“心声”的深刻意义,理解了主人公的形象,体会和学习了这篇小说的插叙手法、心理描写、富于表现力的语言。教学中既做到了放得开又收得拢。整个过程注重了锻炼学生的思维及表达能力,还注重在落实知识、提高能力的同时,引导学生把握正确的学习方法,促进学生情感态度、价值观的发展。

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