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栏目:论文 | 时间:2017-10-14 08:58:31 | 标签:论文

诗是一种浓缩着语言美、情趣美、意境美、情感美的文学形式。假如我们的语文教学能适时适地地引入诗歌创作,让诗在琅琅书声中烂漫洋溢,然后放手让学生创作,那么就能丰富学生的情感。
心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,是创作的基础。著名语言学家张志公先生曾说过:“模仿是学习的必经之路。”写童诗也是如此。再说,低年级孩子,言语储备不足,想象力有待激发和培养。只有通过对经典诗作的诵读、感悟、内化,真正理解和领会诗作的思想情感,才能写出同类和类似的诗作。因此,进行仿写训练能帮助孩子们有效积累诗的语言,积极感应诗的形式,启发丰富诗的意象,从而降低坡度,培养兴趣,使孩子们能积极投入到诗歌创作中来。
一、仿写训练
在教学实践中,笔者总结出几种孩子们喜欢的仿写训练形式。
(一)找一找仿写儿童诗
学了某一首诗后,让孩子们到生活中或大自然中寻找相似的情境来练仿写。如学了第一册《有礼貌》这首儿童诗后,我让孩子们在生活中找一找,还有谁也很有礼貌呢?请学着这首小诗编一编。一个小朋友首先站起来说:
小朋友,有礼貌,
见了老师就问好。
老师听了眯眯笑,
奖他一朵小红花。
(二)玩一玩仿写儿童诗
我们经常带孩子们玩各种有趣的游戏,在玩中捕捉诗情,抒发诗意。在教学诗歌《影子》时,我让孩子们到太阳底下玩踩影子,追影子的游戏。看着孩子们玩得那么尽兴,我猛然醒悟,今天的作业何不让孩子们以此为内容写几句?于是,有了下面的诗作:《影子》太阳在我的左边,影子在我的右边/太阳在我的右边,影子在我的左边/太阳在我的前面,影子在我的后面/太阳在我的后面,影子在我的前面/影子是太阳送给我的礼物/影子是我亲密的朋友……这诗并没有经过教师过多的指导,也不是教师强加给学生的繁重作业,这是孩子活动的真实写照,这是孩子灵感的自然闪现。
(三)比一比仿写儿童诗
在学了《比尾巴》这首诗后,我这样引导孩子:比尾巴多有趣呀!小朋友们,在美丽的动物王国里还进行着各种各样的比赛呢,快来当当它们的裁判吧:
《比脖子》长颈鹿、小兔和孔雀来比脖子。____的脖子长,____的脖子短,____的脖子最好看。
《比本领》今天天气好,太阳当空照。森林里张灯结彩真热闹,一年一度的比本领大会开始了。树上____捉虫忙,枝头____把歌唱,____扛起长木头,____花间采蜜勤。亲爱的小裁判,请问,谁的本领真正大?
小朋友们,你们还知道动物们在比什么呢?快提笔写下来吧!孩子们就在当裁判的过程中跃跃欲试,也就在当裁判的过程中成就了一首首童诗。
经过几个学期的欣赏、仿写练习,孩子们已经积累了大量的诗歌,有了一定的语言能力与想象能力,从中也潜移默化地习得了诗歌写作的一些技巧,孩子的心中自然有了一种作诗的涌动。
二、独立创作儿童诗
一位哲人曾这样说过:“天真的孩子天生就是诗人。”的确,小孩子都是天生的诗人。他们是多情的,好奇的,他们常会出其不意地吐出很有韵味的话来。在他们眼里,周围的一切都是有生命的,会说话的,有感情的。这种天真的想法,其实就是童诗创作的起源。我认为,教师指导儿童进行童诗创作的主要工作在于挖掘他们潜在的能力。
(一)想象创作
任何创造都离不开想象,童诗也是一种创造,它的诞生也依赖于丰富的想象。而孩子们的想象,不同于成年人,它们的思维特别活跃,可塑性大;他们异想天开,没有框框。我们的辅导应因势利导,努力让孩子张开想象的翅膀,不知不觉地进入迷人的诗的形象中。让他们陶醉其中“乐而忘返”,当他们在思绪万千时动笔,才会碰击出童心、童真、童趣的火花。
请看下面的诗:《秋天的信》/秋天要给大家写信,/用叶子做信纸,/请风当邮差,/邮差想偷懒,/到一个地方/就把信一抛,/有的信,落在松鼠头上/有的信,落在青蛙身旁/赶路的大雁,也衔了一封回家/池塘里、草丛中/到处都是秋天的信/小动物们这才忙着过冬。
这首诗想象丰富且富有儿童特色。诗歌为我们形象地描绘了一幅富有童趣和童话色彩的秋天落叶图。因此,我们的教师努力做到陈伯吹所说的:“要能够和儿童站在一起,善于从儿童的角度出发,以儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看,特别以儿童的心灵去体会。”这样,想象的天使会翩翩飞来。
(二)实地采风
孩子会为一只昆虫蹲上几小时,也会为一只飞鸟满地跑。自然界的一草一木、一鸟一虫在孩子的眼里都是那么有趣,充满神奇。皮亚杰认为儿童的潜意识中具有一种万物有灵的倾向,认为人以外的一切自然存在,都像人一样有思想、有感情。因此,教师要引导儿童去捕捉自然界中最细微而感受最深刻的表象,多组织儿童去郊游,去寻找,去猜想。如诗歌:《风的颜色》
《风有颜色》/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意的喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。
(三)玩中激情
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美。”儿童诗创作源于我们丰富多彩的生活。孩子有爱玩的天性,玩有时也是认识世界的一种方式,玩的过程也是创造力和想象力得以展示的过程。因此,我们应引导孩子在玩中悟诗,在兴趣中写诗,展现人与自然、人与生活的诗意。请看诗歌:《打水漂》
小溪是镜子,/照映着蓝天,/照映着白云,/照映着青山,/照映着绿树。/孩子打水漂,/漂在绿树上,/漂在青山上,/漂在白云上,/漂在蓝天上。
诗是一个曼妙的精灵,她能让我们的孩子,让我们的语文教学变得灵动起来。“撷取一片诗情,唤醒一颗诗心,拥有一双诗眼。”让童诗插上想象的翅膀在孩子的心中自由翩飞。

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